Sbírka řešených úloh z fyziky pro střední školy. II, Molekulová fyzika a termika Molekulová fyzika a termik
Autoren
Parameter
Kategorien
Mehr zum Buch
Druhý díl sbírky obsahuje úlohy z molekulové fyziky, termiky, mechanického kmitání a vlnění. Je součástí čtyřdílné publikace, která pokrývá celé středoškolské učivo fyziky. Je proto vhodná pro průběžné studium studentů středních škol i pro přípravu k maturitě a k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Svojí koncepcí odpovídá monotematickým učebnicím fyziky pro gymnázia. Sbírka je pojata netradičně, jsou v ní uvedena různá řešení úloh, jejich diskuse a analýza typických chyb, kterých se žáci dopouštějí. Tím přispívá k rozvoji fyzikálního myšlení žáků.
Zustand
Von Sbírka řešených úloh z fyziky pro střední školy. II, Molekulová fyzika a termika Molekulová fyzika a termik (1997) sind aktuell auf Lager verfügbar.
Buchkauf
Sbírka řešených úloh z fyziky pro střední školy. II, Molekulová fyzika a termika Molekulová fyzika a termik, Karel Bartuška
- Beschriftungen / Markierungen
- Mechanische Beschädigung
- Sprache
- Erscheinungsdatum
- 1997,
- Buchzustand
- Akzeptabel
- Preis
- 3,03 €inkl. MwSt.
Lieferung
Zahlungsmethoden
Feedback senden
- Titel
- Sbírka řešených úloh z fyziky pro střední školy. II, Molekulová fyzika a termika Molekulová fyzika a termik
- Sprache
- Tschechisch
- Autor*innen
- Karel Bartuška
- Verlag
- Prometheus
- Verlag
- 1997
- Einband
- Paperback
- ISBN10
- 8071960349
- ISBN13
- 9788071960348
- Kategorie
- Schulbücher für die Sekundarstufe
- Beschreibung
- Druhý díl sbírky obsahuje úlohy z molekulové fyziky, termiky, mechanického kmitání a vlnění. Je součástí čtyřdílné publikace, která pokrývá celé středoškolské učivo fyziky. Je proto vhodná pro průběžné studium studentů středních škol i pro přípravu k maturitě a k přijímacím zkouškám na vysoké školy. Svojí koncepcí odpovídá monotematickým učebnicím fyziky pro gymnázia. Sbírka je pojata netradičně, jsou v ní uvedena různá řešení úloh, jejich diskuse a analýza typických chyb, kterých se žáci dopouštějí. Tím přispívá k rozvoji fyzikálního myšlení žáků.