Museumsbesuche im Geschichtsunterricht

Die empirische Studie untersucht die Förderung historischen Denkens bei Schülerinnen und Schülern durch Museumsbesuche im Geschichtsunterricht der Sekundarstufe in Österreich. Sie basiert auf einer umfassenden Triangulation, die Erhebungen in Museen und Schulen umfasst, darunter Interviews, Beobachtungen und schriftliche Berichte der Schüler. Die Analyse orientiert sich am Kompetenz-Strukturmodell von FUER und hebt die Chancen hervor, die Museumsbesuche für das historische Lernen bieten. Zudem werden sechs gezielte Formen der Integration von Museumsbesuchen in den Unterricht präsentiert.