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Die Arbeit thematisiert den Wandel von traditionellem Frontalunterricht hin zu offenen Unterrichtsformen, die den individuellen Lernprozessen der Schüler/innen mehr Raum geben. Besonders im Kontext von Integrationsklassen, in denen Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf gemeinsam mit nichtbehinderten Mitschülern unterrichtet werden, wird die Notwendigkeit betont, heterogene Lernbedürfnisse zu berücksichtigen. Diese Entwicklung fördert eine inklusive Bildung und stellt die Vielfalt der Lernenden in den Mittelpunkt pädagogischer Überlegungen.
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Differenzierung in Integrationsklassen mit hörbeeinträchtigten Kindern, Christin Adlaßnig
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- 2013
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