Binnendifferenzierung im Literaturunterricht anhand von Stationenlernen

Die Forschungsarbeit analysiert die Herausforderungen der Heterogenität in deutschen Klassenzimmern und untersucht die Eignung des Stationenlernens für einen binnendifferenzierenden Literaturunterricht. Durch die Durchführung und Evaluation dieser Methode in einer Schulklasse wird die Forschungsfrage differenziert beantwortet. Die Einschätzungen der Schüler und Lehrpersonen spielen eine zentrale Rolle in der Analyse. Trotz der Einzelfallstudie werden valide Ergebnisse präsentiert, die objektive Schlüsse und allgemeine Folgerungen ermöglichen, um die Wirksamkeit des Stationenlernens zu belegen.