Die Projektmethode

Fächerübergreifendes Denken und Handeln sind zentrale Anforderungen im modernen Unterricht, insbesondere im Projektunterricht. Die Arbeit untersucht die Projektmethode, die in verschiedenen Schularten Anwendung findet, und beleuchtet die Schwierigkeiten bei ihrer Definition. Historische Entwicklungen und methodische Merkmale werden detailliert dargestellt, insbesondere die Kriterien nach Herbert Gudjons und Karl Frey. Zudem wird die praktische Umsetzbarkeit der Projektidee kritisch analysiert, wobei häufige Missverständnisse in Projektwochen thematisiert werden. Abschließend erfolgt eine Bewertung der Anwendbarkeit der Projektmethode im schulischen Kontext.