Gajdzica Zenon Bücher

O monografii opracowanej przez dwojga Redaktorów śmiało można powiedzieć, iż jest to bardzo dobry, rzetelny podręcznik do historii regionalnej. [...] Imponująca jest faktografia historyczna oparta na dokumentach, ale też na własnych badaniach terenowych, prowadzonych przez autorów opracowań w rodzinach, w których pamięć historyczna jest pielęgnowana do dziś. Nie jest to zatem historia sucha, wydobywana tylko z dokumentów, ale też pamięć żyjących osób, pamięć nacechowana emocjonalnie. Dla współczesnego młodego czytelnika ze Spiszu i Orawy szczególnie cenne są artykuły omawiające problemy związane ze stabilizacją południowej granicy Polski w okresie po I wojnie światowej. Fakty z tamtych czasów rozpatruje się w kontekście budzenia się świadomości narodowej lokalnej ludności. Edukacja regionalna w tym zakresie pozostawiała wiele do życzenia, rzetelną wiedzę zastępowały emocjonalne przekazy rodzinne, a emocje rzeczywiście były ogromne. Kolejnym elementem monografii jest bogactwo ilustracji zdjęć dokumentów, osób i obiektów. W publikacji poświęconej dawniejszej i współczesnej historii regionu ikonografia ma wartość nieocenioną. [] To, co dzisiaj wydawałoby się banalne, w nieodległej przyszłości będzie elementem historii i stanie się jej dokumentem. Prof. dr hab. Józef Kąś

Bilans półwiecza. Koło Naukowe Historyków Studentów Uniwersytetu Jagiellońskiego w drugiej połowie XX wieku. Wspomnienia - red. Zenon Piech

Centralny i lokalny wymiar reformowania szkoły - red., Zenon Jasiński, Franciszek Marek

Inkluzja edukacyjna nie jest spójnym nurtem, lecz podlega przemianom i rozwarstwieniom, co można zobrazować poprzez kontinuum rozwojowe. Zaczyna się od inkluzji naturalnej, opartej na intuicji, przez inkluzję rekonstrukcyjną, która czerpie z edukacji specjalnej, aż po inkluzję dekonstrukcyjną, odrzucającą dotychczasowe doświadczenia pedagogiki specjalnej. Choć trudno ocenić praktyczną wartość tej ostatniej, stanowi ona istotny etap ewolucji kształcenia. Celem pracy jest ukazanie przemian sytuacji edukacyjnej ucznia z lekką niepełnosprawnością intelektualną, zwłaszcza w okresie przejścia między inkluzją naturalną a rekonstrukcyjną. Zebrane informacje dotyczą głównie uczniów i nauczycieli, ale ukazują także szerszy kontekst kultury szkolnej oraz zróżnicowanych oczekiwań społecznych. Książka prezentuje dane dotyczące zasobów szkół ogólnodostępnych, istotnych dla jakości kształcenia uczniów z niepełnosprawnością. Kształcenie w warunkach włączających jest kluczowym kierunkiem w edukacji specjalnej, jednak szkoły często są słabo przygotowane do jego realizacji. Osiągnięcie wysokiego poziomu edukacji włączającej zależy od wielu aspektów funkcjonowania szkół. Istotne jest zrozumienie dynamiki tych przemian oraz efektywności wprowadzanych reform. Mimo intensywnych badań, wiedza o gotowości szkół do kształcenia włączającego jest ograniczona, a zbiory danych, którymi dysponuje autor, mają unikalny charakter i wypełniają lukę badawczą.