John Hattie Bücher

„Visible Learning“ von John Hattie ist die größte Sammlung empirischer Daten über die Erfolgsfaktoren von Schule und Unterricht. Das zentrale Ergebnis zeigt, dass der entscheidende Faktor für Bildungserfolg in den Haltungen der Lehrpersonen liegt: Wichtiger als das, was sie tun, ist, wie und warum sie es tun. Hattie definiert die Haltungen erfolgreicher Lehrpersonen als essenziell für pädagogische Expertise. In „Kenne deinen Einfluss! ‚Visible Learning’ für die Unterrichtpraxis“ wird dieser Gedanke vertieft. John Hattie und Klaus Zierer erläutern anhand von zehn Haltungen, wie erfolgreiche Lehrpersonen denken und handeln und welche Auswirkungen dies auf ihre Lernenden hat. Sie laden Lehrpersonen, Lernende, Eltern und Bildungspolitiker ein, die nächsten Schritte der „Visible Learning Story“ zu erkunden – eine Geschichte über Schulen, in denen pädagogische Expertise sichtbar ist und alle Beteiligten zusammenarbeiten, um Bildungserfolg zu ermöglichen. Das Buch folgt evidenzbasierten Kriterien für erfolgreiches Lernen und Lehren: Jedes Kapitel beginnt mit einem Haltungsfragebogen, gefolgt von einer Vignette und Zielangaben. Es präsentiert zentrale Ergebnisse aus „Visible Learning“ und belegt diese mit Beispielen aus dem Schulalltag. Zudem wird erläutert, wie man Lernen sichtbar machen und die eigene Professionalität weiterentwickeln kann, abgerundet durch Checklisten und Übungsaufgaben.

John Hattie fasst in seinem epochalen Werk den weltweit verfügbaren Wissensstand zu schulischen Leistungen zusammen. „Visible Learning“, veröffentlicht 2009 nach 15 Jahren Arbeit, bietet eine Synthese von über 800 Meta-Analysen, die auf mehr als 50.000 Studien mit etwa 250 Millionen Lernenden basieren. Dies macht es zum umfassendsten Versuch, empirische Forschungsergebnisse zum Lehren und Lernen systematisch zu bündeln. Hattie identifiziert 138 Faktoren, die unterschiedlich stark mit Lernleistungen interagieren, und zieht daraus wichtige Schlüsse für die Gestaltung von Schule und Unterricht. Die Bedeutung von „Visible Learning“ zeigt sich in den zahlreichen positiven Rezensionen aus der erziehungswissenschaftlichen Forschungsgemeinschaft und der breiten Resonanz in Massenmedien. Um diesen Meilenstein der Bildungsforschung einem breiten Publikum zugänglich zu machen, haben Wolfgang Beywl und Klaus Zierer in Zusammenarbeit mit Hattie eine deutschsprachige Ausgabe erstellt. Die Übersetzung beinhaltet zahlreiche Überarbeitungen, darunter die Bereinigung unklarer Bezüge, die Ergänzung fehlender Abbildungen und die Korrektur fehlerhafter Statistiken. Eine textkritische Einleitung beleuchtet die Rezeption in der Scientific Community, und eine Webseite bietet zusätzliches Material. Die Ausgabe richtet sich an Studierende, Lehrpersonen, Schulleitende, Bildungsforscher und Bildungspolitiker sowie alle, die sich für die Erfolgsbedingun

Explore a stunning collection of photographs revealing the life of hill farmers in the north of England.

The global expansion of education is one of the greatest successes of the modern era. More children have access to schooling and leave with higher levels of learning than at any time in history. However, 250 million+ children in developing countries are still not in school, and 600 million+ attend but get little out of it – a situation further exacerbated by the dislocations from COVID-19. In a context where education funding is stagnating and even declining, Arran Hamilton and John Hattie suggest that we need to start thinking Lean and explicitly look for ways of unlocking more from less. Drawing on data from 900+ systematic reviews of 53,000+ research studies – from the perspective of efficiency of impact – they controversially suggest that for low- and middle-income countries: This groundbreaking and thought-provoking work also identifies a range of initiatives that are worth starting. It introduces the Leaning to G.O.L.D. methodology to support school and system leaders in selecting, implementing, and scaling those high-probability initiatives; and to rigorously de-implement those to be stopped. It is essential reading for anyone with an interest in education.

Provides a comprehensive guide to the conservation and restoration of paintings. It includes details of techniques, materials used in both the original paintings and in restoration, chemical formulas, equipment and methods of handling and storage; it also recounts the ways in which many common pitfalls can be avoided, and gives other practical tips based on the author's 30 years of experience.

The encounter -- Does educational data speak for itself? -- Is learning a visible phenomenon? -- Is it important to teach and learn specific subjects? -- How not to objectify the students and pupils you are studying? -- What is the role of the teacher? -- What is the relationship between educational research and educational politics? -- Is it possible to revitalize the German concept Bildung, i.e. the formation of character and the higher ideas and ideals of education? -- How to differentiate between the how, what, and why of education -- Is there a purpose of education? -- Is it possible to understand pedagogy as an art of decentering? -- How to deal with neuroscience? -- How to deal with critique? -- If schools didn't exist - would we miss them? -- Why are we longing for predictability and security? -- The conversation stops but must continue.

In 2009, John Hattie's Visible Learning presented a comprehensive collection of research on effective educational practices, focusing on what truly enhances children's learning rather than on trends or political agendas. This bestseller was hailed by the TES as revealing education's 'holy grail.' In this latest work, Hattie collaborates with cognitive psychologist Greg Yates to expand on the original findings, integrating cognitive science to create a robust framework for classroom learning. The book outlines key principles and strategies, addressing the complexities of learning and offering insights for both teachers and students. It is structured in three parts: 'learning within classrooms,' 'learning foundations'—which delves into cognitive building blocks—and 'know thyself,' focusing on confidence and self-awareness. Interactive appendices include study guide questions, annotated bibliographies, and links to relevant resources. The authors draw on international research to explore various topics, such as teacher-student relationships, knowledge storage, cognitive load, self-control, and common myths about learning. This engaging guide serves as a valuable resource for students, teachers, and parents seeking to understand how research on learning can enhance educational practices across all levels, from preschool to tertiary education.