Kurt Bohner Reihenfolge der Bücher

Die Reihe richtet sich an die nichttechnischen Beruflichen Gymnasien in Niedersachsen und folgt dem neuen Kerncurriculum (2018) für die gymnasiale Oberstufe in Mathematik. Das Autorenteam berücksichtigt sowohl inhalts- als auch prozessbezogene Kompetenzen wie Modellierung, Nutzung mathematischer Werkzeuge, Kommunikation und das Lösen innermathematischer Probleme. Es wird darauf geachtet, dass diese Kompetenzen umfassend behandelt werden, während Lehrkräfte genügend didaktischen Freiraum haben, eigene Schwerpunkte zu setzen. Jedes Kapitel beginnt mit einer Lernsituation und endet mit einem Test zur Überprüfung des Grundwissens. Lösungen sind im Anhang zu finden. Kompetenzorientierte Aufgaben in unterschiedlichen Schwierigkeitsgraden ermöglichen den Schülerinnen und Schülern, den Stoff zu festigen. Alltagsbeispiele und wirtschaftliche Bezüge schaffen einen praktischen Kontext. Die Arbeitsaufträge sind durch Operatoren formuliert, und eine Differenzierung der Aufgaben erfolgt durch Farben und Rechnerlogos. Der Folgeband behandelt die Inhalte der Qualifikationsphase (Jahrgang 12 und 13) an den nichttechnischen beruflichen Gymnasien in den Fachrichtungen Wirtschaft, Verwaltung sowie Gesundheit und Soziales. Die neue Auflage wurde an die Vorgaben zur Nutzung von CAS (Computer-Algebra-Systemen) angepasst und nutzt Geogebra zur Erarbeitung mathematischer Inhalte und zur Lösung von Aufgaben.

Das Themenheft „Beschreibung von Abbildungen mit Matrizen“ ist ein Lehr- und Arbeitsheft für berufliche Gymnasien in Baden-Württemberg, das dem neuen Bildungsplan für die gymnasiale Oberstufe, Mathematik, entspricht und seit dem 01.08.2021 in Kraft ist. Diese Ausgabe ist für technische Gymnasien (TG) verbindlich und berücksichtigt sowohl die im Lehrplan geforderten Inhalts- als auch Prozesskompetenzen, wie Modellieren, den Einsatz von Werkzeugen und mathematischen Darstellungen, Kommunikation, das Lösen innermathematischer Probleme sowie den Umgang mit formalen und symbolischen Elementen. Die Autoren haben darauf geachtet, dass alle im Bildungsplan aufgeführten Kompetenzen und Zielformulierungen umfassend behandelt werden, während Lehrkräfte genügend didaktischen Freiraum für eigene Schwerpunkte haben. Der Stoff wird schrittweise anhand von Musterbeispielen mit ausführlichen Lösungen erarbeitet, wobei die Verbindung von Anschaulichkeit und sachgerechter mathematischer Darstellung im Vordergrund steht. Die übersichtliche Präsentation und methodische Aufarbeitung fördern den Lernerfolg und ermöglichen es den Schülern, Unterrichtsinhalte selbstständig zu erschließen und sich anzueignen.