Informationen zum Titel: Der Wegweiser für Referendarinnen und Referendare Was brauchen junge Lehrerinnen und Lehrer, um im Referendariat und in den ersten Berufsjahren die Anforderungen des Schulalltags zu bewältigen? Die Antworten gibt in 24 Beiträgen der Leitfaden Schulpraxis - praxisnah und zugleich auf die pädagogische Theorie bezogen. Die Themenblöcke* Unterricht* Lernen* Beurteilen/Beraten* Interaktion* Entwicklung/Erziehung* Schule/Gesellschaft Das Standardwerk wird regelmäßig an den Stand der pädagogischen Fachdiskussion angepasst, so auch diese Auflage.
Die Beratung und Beurteilung von Lehrern gilt als problematisch, besonders angesichts der aktuellen tiefgreifenden Veränderungen in Schule und Unterricht. Schulaufsicht und Lehrerausbilder stehen vor der Herausforderung, geeignete Methoden zu finden, die den tatsächlichen Bedürfnissen gerecht werden. Basierend auf zwei Projekten in Rottweil und Jena werden Erfahrungen und Schwierigkeiten in der Lehrerberatung und -beurteilung erörtert, einschließlich konkreter Vorgehensweisen für die Durchführung in allgemeinen und kritischen Situationen. Es werden drei praxisbewährte Modelle vorgestellt: für die Beratung und Beurteilung durch die Schulaufsicht, in der zweiten Phase der Lehrerbildung sowie für Fortbildungsveranstaltungen zu diesem Thema. Diese Informationen bieten einen Einstieg in die komplexe Problematik und die praktische Anwendung von Lehrerberatung und -beurteilung sowie deren wissenschaftliche Einordnung. Das Buch richtet sich an Referenten in der Schulaufsicht, Fach- und Schulentwicklungsberater, Fachleiter in Studienseminaren, Schulleiter und Fachabteilungsleiter sowie an alle, die Fortbildungen zu Lehrerberatung und -beurteilung durchführen, sei es an Universitäten, Pädagogischen Hochschulen oder in einzelnen Schulen. Hier finden sie bewährte Anregungen, Tipps und Gestaltungsvorschläge.
Der Wegweiser für Referendarinnen und Referendare Was brauchen junge Lehrerinnen und Lehrer, um die Anforderungen des Schulalltags bewältigen zu können? Der Leitfaden Schulpraxis gibt in 25 Beiträgen praxisnahe und zugleich auf die pädagogische Theorie rückbezogene Antworten. Behandelt werden die Themenblöcke Unterricht, Lernen, Beurteilen/Beraten, Interaktion, Entwicklung/Erziehung und Schule/Gesellschaft. Die 4. Auflage des in Seminaren und in Praxissemestern seit vielen Jahren bewährten Buchs ist gründlich aktualisiert.
Die Arbeit befaßt sich mit der Didaktik des Unterrichtsfachs Psychologie. Mit Hilfe qualitativer Verfahren werden subjektive Konzepte ermittelt, die fünf erfahrene Psychologielehrkräfte von einem guten, machbaren Psychologieunterricht haben. Diese Konzepte sind sehr verschieden voneinander, vor allem, was die bevorzugten Unterrichtsmethoden betrifft. Die subjektiven Konzepte werden anschließend mit Psychologiedidaktiken verglichen. Dabei zeigt sich, daß die subjektiven Konzepte den Faktoren «Schülererwartungen», «Benotungszwang» und «Lehrerpersönlichkeit» eine viel größere Bedeutung für den Psychologieunterricht beimessen als die Didaktiken.
