Kurt A. Heller Reihenfolge der Bücher (Chronologisch)

In einer zehnjährigen Längsschnittstudie werden drei Einschulungsjahrgänge des baden-württembergischen Gymnasiums im acht- bzw. neunjährigen Bildungsgang untersucht. Jährlich Wiederholungsmessungen in beiden Bildungsgängen ermöglichten systematische Beobachtungen zur Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung besonders befähigter Gymnasiasten in unterschiedlichen schulischen Anforderungskontexten. Die Analysebefunde bestätigen die in der Literatur zu gifted education postulierten Differenzierungsmaßnahmen bei der Förderung besonders befähigter Schüler/innen. Deren Nutzen ist demnach vor allem von der Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen (Begabungspotential und Vorkenntnisniveau) und effektiven (das einzelne Individuum herausfordernden) schulischen Lernumwelten abhängig. Entsprechende bildungspolitische und schulpraktische bzw. unterrichtsbezogene Konsequenzen für die gymnasiale Begabtenförderung werden ausführlich diskutiert. Der Band stellt für alle an der Begabtenförderung Interessierten (Wissenschaftler und Praktiker) eine unverzichtbare Informationsquelle dar.

Ergebnisse einer umfassend angelegten Hochbegabtenstudie bei deutschen Schülern werden dargestellt. Gegenstand der Untersuchungen waren (1) die Identifikation von hochbegabten Kindern und Jugendlichen sowie damit zusammenhängende konzeptuelle und methodologische Fragestellungen einer differentiellen Hochbegabungsdiagnostik, (2) Begabungs- und Leistungsanalysen im schulischen und ausserschulischen Kontext, (3) entwicklungspsychologische Perspektiven unterschiedlicher Begabungsgruppen einschliesslich familiärer und schulischer Sozialisationsbedingungen. Die Ausgangsstichprobe bildeten 26'260 Schülerinnen und Schüler aller allgemeinbildenden Schulformen auf den Klassenstufen 1, 3, 5, 7, 9 und 11. Aus einer durch Lehrerurteil gebildeten Zwischenstichprobe von über 7000 potentiell begabten Schülern wurden mit einer umfangreichen Testbatterie 1722 hochbegabte Schüler identifiziert, deren Leistungs- und Persönlichkeitsentwicklung über ein Jahr hinweg längsschnittlich analysiert wurde.

The first edition of this reference work, published in 1993, garnered critical acclaim for uniting international perspectives on research and development in giftedness and talent. It was recognized as the first comprehensive volume in the field, becoming an essential resource for researchers. Since then, the field has expanded, incorporating insights from related disciplines, and several theoretical frameworks from the first edition have been empirically tested, revealing new trends. The Second Edition serves as a vital research tool for academics, researchers, and students interested in giftedness and talent. Renowned contributors cover a wide range of topics studied over the past century, up to the late 1990s. This edition is truly international, featuring leading scholars and educators from around the globe. Fully updated and rewritten, it includes 22 new chapters, offering a comprehensive review and critical synthesis of important theories. It presents a unique cross-national perspective with contributions from over 100 distinguished authors across 24 nations, emphasizing empirically supported scholarship. Additionally, the volume is organized for quick reference, complete with comprehensive subject and author indexes, making it an invaluable resource in the field.

Vorgelegt wird die überarbeitete Version eines Gutachtens zu den Fragen, warum deutlich weniger Mädchen und Frauen in den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften und Technik engagiert sind, wie sich Koedukation in diesen Bereichen auswirkt und welche Möglichkeiten für Eltern und Lehrer bestehen, dazu beizutragen, dass sich Mädchen intensiver und erfolgreicher mit mathematisch-naturwissenschaftlichen Themen befassen.