Entwicklung des selbstgesteuerten Lernens in der gartenbaulichen Fachschulausbildung durch den Einsatz moderner Methoden und neuer Medien

Die berufliche Praxis fordert von Fachschulabsolventen im Gartenbau ein hohes Maß an beruflicher Handlungskompetenz. Die Kompetenz, Fachwissen zielgerichtet zu erwerben und einzusetzen (als Teil der Methodenkompetenz) ist dabei untrennbar mit dem Gebrauch der zu diesem Zweck verwendeten Medien (als Teil der Medienkompetenz), wie z. B. dem Computer, verwoben. Die gleichzeitige Entwicklung von Fach-, Methoden- und Medienkompetenzen als Elemente der beruflichen Handlungskompetenz sollte deshalb in der modernen beruflichen Bildung immanenter Bestandteil der Vorbereitung auf den Berufsalltag sein. Der Computer steht innerhalb eines hierfür zu entwickelnden integrierenden Konzeptes nicht als Lerngegenstand im Mittelpunkt, sondern ist Mittel zum Zweck in einem selbstgesteuerten Lernprozess. Im Rahmen der vorliegenden Untersuchung wurde den Studierenden an gartenbaulichen Fachschulen das Selbstgesteuerte Lernen mit Neuen Medien und modernen Methoden innerhalb handlungsorientierter Lehr- Lernarrangements nach einem hierfür entwickelten Konzept des Integrierten Fachunterrichts ermöglicht. Selbstgesteuertes Lernen war dabei Weg im Lernprozess und Entwicklungsziel des Lernprozesses zugleich. Hierfür wurden zwei themenverschiedene Lehr- Lernarrangements mit den dazugehörigen Lehr- und Lernmaterialien ausgearbeitet. Die Lehr- Lernarrangements wurden in sechs Fachschulklassen im pädagogischen Experiment erprobt. Ob die Studierenden Fach-, Methoden- und Medienkompetenzen im Sinne der Entwicklung von Selbstgesteuertem Lernen im Unterricht erworben haben, wurde kriteriengeleitet über sieben begleitende erprobungsmethodische Instrumente ermittelt. Die erhobenen Daten wurden qualitativen wie quantitativen Auswertungen unterzogen, die bei den Studierenden im Ergebnis deutliche Kompetenzentwicklungen aufzeigten. Damit wurde nicht nur ein weiterer unterrichtsmethodischer Weg zur Entwicklung beruflicher Handlungskompetenz beschrieben, sondern ein neuartiges Konzept entwickelt und umgesetzt. Mit Hilfe des Integrierten Fachunterrichts konnte das Selbstgesteuerte Lernen bei den Studierenden in der Tendenz nachweislich entwickelt werden, es ist ein didaktischer Mehrwert des Unterrichts gegenüber eher traditionellen Unterrichten an der gartenbaulichen Fachschule zu erkennen. Die Erkenntnisse aus der vorliegenden Forschungsarbeit leisten damit einen Beitrag zur fachdidaktischen Theoriebildung im Bereich der Gartenbauwissenschaften.