Aktiv-entdeckendes, metakognitives Lernen im Mathematikunterricht der Hauptschule

Die vorliegende empirische Studie zeigt, dass und wie im Mathematikunterricht der Hauptschule aktiv-entdeckende, metakognitive Lernprozesse realisiert und dabei fachbezogene und fachübergreifende Kompetenzen gefördert werden können. Dargestellt wird zunächst der Hintergrund der Arbeit: die Situation an der Hauptschule, die Anforderungen von Seiten der Wirtschaft, die Bedeutung des Faches, die angestrebten Kompetenzen, die Defizite der Lernenden sowie wesentliche Prinzipien des Mathematikunterrichts. Das von der Autorin als Klassenleiterin durchgeführte und evaluierte Unterrichtsprojekt umfasst den regulären Mathematikunterricht in der siebten und achten Jahrgangsstufe. Nachgewiesen wird die Wirksamkeit dieses Unterrichts, auch im Hinblick auf die Entwicklung und Förderung von Kompetenzen. Aus der Darstellung der Konzeption des Unterrichts im Projekt lassen sich Anregungen für die Veränderung der Unterrichtspraxis hin zu aktiv-entdeckendem, metakognitiven Lernen ableiten.