Friedensforschung und politische Didaktik

Inhaltsverzeichnis1. Einleitung: Friedensforschung und politische Didaktik — Darstellung des Arbeitszusammenhangs und des Gangs der Untersuchung.1.1 Zur Klärung der Begriffe.1.2 Erkenntnisinteresse und Ebenen der Analyse.1.3 Zielsetzung und Gang der Untersuchung.2. Aktuelle Probleme der politischen Didaktik und der Friedens- und Konfliktforschung.2.1 Aktuelle Probleme der politischen Didaktik.2.1.1 Zum Begriff der „politischen Bildung“.2.1.2 Politische Bildung, Politikwissenschaft und Erziehungswissenschaft.2.1.3 Ziele und Legitimation politischer Bildungsarbeit.2.1.4 Politische Didaktik und Friedenspädagogik.2.1.5 Perspektiven.2.2 Die Praxis der Friedens- und Konfliktforschung.2.2.1 Die inhaltliche Entwicklung der Friedens- und Konfliktforschung.2.2.2 Forschungspolitische Aspekte.2.2.3 Friedensforschung und politische Praxis.2.2.4 Friedensforschung und Friedenspädagogik.Zusammenfassung und Perspektiven.3. Konzeptionen der Friedenspädagogik in der BRD — Darstellung und Kritik.3.1 Die Entwicklung der friedenspädagogischen Diskussion von 1965 bis 1975.3.1.1 Anfänge der Friedenspädagogik (1965–1969).3.1.2 Die Konsolidierung der Friedenspädagogik (1969–1971).3.1.3 Friedenspädagogik als integrierter Bestandteil innerhalb von Friedensforschung und Erziehungswissenschaft (1972–1975).3.1.4 Zusammenfassung.3.2 Die Erziehungsproblematik in der Friedenspädagogik.3.2.1 Die Rezeption von Erziehung in der Friedenspädagogik.3.2.2 Friedenserziehung, Curriculumstrategie und Schulorganisation.3.3 Friedenspädagogik und gesellschaftliche Entwicklung.3.3.1 Massenloyalitätsthese und innenpolitischer Hintergrund.3.3.2 Friedenspädagogik und internationale Konflikte.3.4 Perspektiven.4. Empirische Verifizierung einer Kritik der Friedenspädagogik — Das Problem „Wehrkunde“.4.1 Die Praxis der Friedenspädagogik in der BRD.4.1.1 Umsetzungsprobleme in der Friedenspädagogik.4.1.2 Die Wehrkunde-Debatte Anfang der siebziger Jahre.4.2 Die Publikationspolitik von Bundesstellen auf friedenspädagogischem Gebiet.4.2.1 Grundzüge der Publikationspolitik.4.2.2 Vier zentrale Wehrkunde-Publikationen.4.2.3 Ergebnisse der Inhaltsanalyse.4.3 Erziehung zur Wehrbereitschaft als Problem der politischen Didaktik.4.3.1 Politisch-pädagogische Aspekte der Wehrkunde.4.3.2 Wandlungen in der Wehrkunde-Strategie.4.4 Der politische Hintergrund der Wehrkunde-Bemühungen.4.4.1 Wehrkunde und Grundrecht der Kriegsdienstverweigerung.4.4.2 Legitimationsprobleme der Sicherheitspolitik.5. Friedensforschung und politische Didaktik — Perspektiven.5.1 Schwierigkeiten bei der politischen Umsetzung von Initiativen der Friedens-und Konfliktforschung.5.1.1 Die „Verbreitung des Friedensgedankens“.5.1.2 Die Publikationen „Frieden und Sicherheit“.5.1.3 Der Konflikt um das „Anti-Weißbuch“.5.1.4 Konsequenzen.5.2 Das Theorie-Praxis-Problem der Sozial Wissenschaft im Lichte des Verhältnisses von Friedensforschung und politischer Didaktik.5.2.1 Grundzüge der Theorie-Praxis-Problematik.5.2.2 Kritik an den Habermasschen Modellen.5.2.3 Wissenschaftstheoretische Probleme im Verhältnis von Friedensforschung und politischer Didaktik.5.3 Perspektiven einer theoretischen und praktischen Kooperation von Friedensforschung und politischer Didaktik.5.3.1 Die Legitimationsgrundlage von Zielen und Inhalten politischer Bildungsarbeit.5.3.2 Chancen und Probleme friedenspolitischer Handlungsforschung.5.3.3 Zur politischen Durchsetzung pädagogischer Interessen.6. Schlußbemerkung.