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Rhythmus ist unser Lebenselement und eine grundlegende Erfahrung, auf die Kinder, insbesondere behinderte Kinder, ansprechen. Rhythmik als ganzheitliche Erziehung durch Bewegung fördert das Zusammenspiel von Körper, Geist und Psyche. Die Autoren zeigen in zahlreichen Beispielen, wie dies in der therapeutischen Praxis umgesetzt wird. Der Inhalt umfasst verschiedene Aspekte der Rhythmik, darunter psychomotorische Erziehung, Ziele und Wirkungsbereiche, die durch Ordnungs-, Sensomotorik-, Konzentrations-, soziale, Phantasie- und Begriffsbildungsübungen veranschaulicht werden. Es werden Wege der Rhythmik wie rhythmisch-musikalische, rhythmisch-bewegungserzieherische, rhythmisch-tänzerische und rhythmisch-pantomimische Ausdruckserziehung behandelt. Zudem wird Rhythmik als Unterrichtsfach und -prinzip sowie die Eurythmie thematisiert. Die Bedeutung der Rhythmik für behinderte Menschen wird erläutert, einschließlich Transfereffekten und der Mehrdimensionalität der Rhythmik. Es gibt Realisationsbeispiele für Sprachbehinderte, Lese-Rechtschreib-Schwache, Hör- und Sehgeschädigte sowie Körperbehinderte in der Erziehungshilfe an Förderschulen und für Geistigbehinderte. Der Einsatz von Rhythmik findet in der Früherziehung und im Vorschulalter statt, wobei räumliche Voraussetzungen, Instrumente und Geräte berücksichtigt werden. Die Autoren sind erfahrene Fachleute in der Sonderpädagogik und Rhythmik.
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Rhythmik hilft behinderten Kindern, Hildegard Zuckrigl
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- 1994,
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