Anja Wildemann Bücher

Mit dem vierten Band der „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“ werden exzellente empirisch angelegte Abschlussarbeiten aus der Anglistik, Germanistik sowie der Grundschulpädagogik präsentiert. Die hier versammelten Beiträge fokussieren sprachliche Übergänge sowohl aus entwicklungspsychologischer als auch aus institutioneller Sicht. Sprache rückt dabei auf vielfältige Weise in den empirischen Fokus. Es wird danach gefragt, mit welchen Sprachkompetenzen Kinder in die Schule kommen, welche Bedeutung diese für den Schriftspracherwerb haben, wie sprachliche Leistungen erfasst und gefördert werden können und wie, zu guter Letzt, bildungsbiografische Übergänge gelingen können. Die Beiträge geben Einblick in kindliches Lernen und Ausblicke in die Gestaltung von Unterricht.

Integrativer Sprachunterricht in heterogenen Lerngruppen: Das Buch bietet grundlegende und vertiefende Einblicke in den Sprachlichen Anfangsunterricht und verbindet fachwissenschaftliche und fachdidaktische Grundlagen mit praxisnahen Anregungen für den Unterricht. Ausgehend von den Lernvoraussetzungen der Schulanfängerinnen und -anfänger werden die Bereiche Diagnose, Unterrichtsgestaltung, Lernbegleitung und Förderung in den Blick genommen. Dies erfolgt mit dem Ziel eines integrativen Deutschunterrichts, in dem die verschiedenen Kompetenzbereiche miteinander verzahnt werden. Besondere Aufmerksamkeit erfährt dabei der Schriftspracherwerb unter heterogenen Bedingungen – mit Hintergrundwissen und praktischen Anregungen für mehrsprachige Lerngruppen und für die Unterrichtsgestaltung in inklusiven Settings. Dieses kompakte Grundlagenwerk richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare, Berufsanfänger und erfahrene Lehrkräfte und vermittelt Ihnen hilfreiche Einsichten für Ihre eigene Unterrichtsgestaltung.

Um die Problematik des sprachlichen Anfangsunterrichts zu verstehen, sind theoretische Grundlagen unerlässlich. So werden in diesem Band zunächst z. B. Modelle des Lese- und Schreibenlernens oder auch Themen wie „Sprache am Übergang in die Grundschule“ erörtert. Praktische Fragen wie „Lehrgangsorientierung oder Lernwegsorientierung?“ und Hinweise zur Diagnostik, Beobachtung und Förderung finden sich ebenfalls in diesem Band. Zu den Themen und Fragen im Buch gibt es praktische Arbeitsanregungen und Denkanstöße.

Kinderlyrik bewegt sich zwischen den Polen Oralität und Literalität. Dieses Dasein im Dazwischen spiegelt sich auch in den kindlichen Umgangsweisen mit Kinderlyrik wider. Neben einer historisch-hermeneutischen Verortung der Gattung Kinderlyrik wird in diesem Buch dessen Realisierung untersucht. Dabei wird zunächst der Blick auf die Familie als primärer Sozialisationsinstanz gerichtet. Ihre Bedeutung wird im Hinblick auf die Entwicklung von Sprachbewusstheit untersucht. Im Zentrum der Überlegungen stehen schließlich die Leistungen von Vorschulkindern im Umgang mit gereimter Sprache. Ihre sprachlichen Handlungen verweisen auf das Vorhandensein von Phonologischer Bewusstheit und Metasprachlichkeit und markieren damit eine erste Annäherung an Schriftsprachlichkeit. Es wird gezeigt, dass Kinder, die noch nicht lesen und schreiben können, bereits über Wissensstrukturen verfügen, die erste Spuren von Literalität aufweisen.

Eine Vielzahl an subjektiven Ausprägungsformen sprachlicher, sozialer, ökonomischer und biografischer Erlebnisse und Erfahrungen beeinflusst den Einzelnen und dessen Identität. Was bedeutet aber eine solche Erkenntnis für den Deutschunterricht, der sich lange Zeit als hegemonialer Muttersprachenunterricht verstanden hat und dem in der heutigen bildungspolitischen Debatte erneut eine exponierte Position in Bezug auf das zielsprachliche Lernen zugewiesen wird? Um diese Frage zu beantworten, werden in diesem Buch bewusst unterschiedliche Herangehensweisen und Perspektiven gewählt, um die Bedeutung und Funktion von Sprachen für die Identitätsbildung darzustellen. Auch der Blick über den eigenen Tellerrand darf folglich nicht ausbleiben, weshalb neben deutschdidaktischen Fragestellungen Überlegungen zu Deutsch als Zweit- und Fremdsprache sowie Ansätze aus der anglistischen Fremdsprachendidaktik vorgestellt werden.

Was zeichnet einen guten und kompetenzorientierten Deutschunterricht in der Grundschule aus? Wie können Sie den heterogenen Lernvoraussetzungen Ihrer Schüler/innen besser gerecht werden? Der Orientierungsband von Anja Wildemann und Karin Vach bietet vertiefende Einblicke in das Fach und verbindet wissenschaftliche Grundlagen mit praxisnahen Unterrichtsideen. Orientiert an den nationalen Bildungsstandards berücksichtigt das Buch alle Aspekte der Planung und Gestaltung des Deutschunterrichts von Klasse 1 bis 4 und vermittelt einen Gesamtüberblick über die Anforderungen und Inhalte des Faches. Sie erhalten eine ausführliche Darstellung der Lernbereiche, Anregungen zur Gestaltung von Lernumgebungen, Tipps zum Einsatz bewährter und neuer Unterrichtsmethoden sowie eine Einführung in Leistungsdiagnostik und Förderung basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen. Zudem werden gesellschaftliche und schulische Rahmenbedingungen wie Migration, Globalisierung und Diversität thematisiert. Der Zusammenhang von unterrichtsimmanenter Diagnostik und Unterrichtsgestaltung ist von zentraler Bedeutung und bildet das Fundament für einen kompetenzorientierten Deutschunterricht. Dieses kompakte Grundlagenwerk richtet sich an Lehramtsstudierende, Referendare, Berufsanfänger und erfahrene Lehrkräfte und vermittelt hilfreiche Einsichten für die eigene Unterrichtsgestaltung.

Mit dem sechsten Band der „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“ werden exzellente Abschlussarbeiten aus den Disziplinen Fachdidaktik Deutsch und Grundschulpädagogik präsentiert. Der Band „Sprachliches und mediales Lernen in der Grundschule“ diskutiert u. a. die Anforderungen, die sich in einem modernen Deutschunterricht stellen. Darin sind Aspekte wie Globalisierung, medialer Wandel und sprachliche Bildung Kristallisationspunkte für Empirie und Didaktik. Die Beiträge ermöglichen Einblicke in den schulischen Umgang mit Medien im Deutschunterricht und gehen der Frage nach, zu welchen sprachlichen Leistungen Kinder im Umgang mit digitalen Medien in der Lage sind. Über den Deutschunterricht hinaus hat sprachliches Können zudem eine Schlüsselfunktion, die für alle Unterrichtsfächer relevant ist. Wie sprachliches und fachliches Lernen zusammenhängen ist daher eine Frage, die sich sowohl die Fachdidaktik Deutsch als auch andere Fachdidaktiken stellen müssen. Dies geschieht in diesem Band, indem exemplarisch an den Fächern Mathematik und Sachunterricht die Bedeutung der Sprache für das Fachlernen aufgezeigt wird. Der sechste Band der „Papers of Excellence. Ausgewählte Arbeiten aus den Fachdidaktiken“ ermöglicht somit einen weiten Blick auf sprachliches und mediales in den ersten Schuljahren.